101249425
2026-2028
Robòtica Educativa, Educació Infantil i Primària
La European Robotics Teachers' Academy (ERTA) és una associació educativa europea que promou un enfocament holístic de l'ús de la robòtica educativa (RE) en l'educació infantil i el primer cicle de primària. En reunir proveïdors de Formació Inicial del Professorat i de Desenvolupament Professional Continu, escoles, organismes públics i organitzacions expertes de sis països, el projecte té com a objectiu donar suport als docents en l'ús de la RE, no només per a l'aprenentatge STEM, sinó també per al desenvolupament de la creativitat, la intel·ligència emocional i el pensament computacional dels alumnes, així com per fomentar la seva inclusió. ERTA establirà una Comunitat de Pràctica europea i codissenyarà un programa de formació per a formadors de docents, seguit d'un programa de formació a mida per a futurs mestres i docents en actiu.
Participants
| Nom | Centre |
| Cristina Valls Bautista | Universitat Rovira i Virgili |
| Vanessa Esteve González | Universitat Rovita i Virgili |
| Jordi Mogas Recalde | Universitat Rovira i Virgili |
| María Verdú Pina | Universitat Rovira i Virgili |
| University of Tübingen (UT) | Germany |
| Agrupamento de Escolas de Oliveira de Frades (AEOF) | Portugal |
| Universidade Aberta (UAb) | Portugal |
| Universidad de Sevilla (USE) | Spain |
| UC Leuven (UCLL) | Belgium |
| University of Patras (UPatras) | Greece |
| Stimmuli for Social Change (STIM) | Greece |
| Regional Center for Supporting the Process of Inclusive Education (RCSIE) | Bulgaria |
Programa d'ajuts
Project number: 101249425, Call: ERASMUS-EDU-2025-PEX-TEACH-ACA, Type of action: ERASMUS-LS
Finançador: European Union
Abast: Europe
País: Portugal, Bulgaria, Spain, Belgium, Greece, Germany
Objectius
ERTA s'estructura al voltant de sis objectius específics dissenyats per abordar els reptes clau de la integració efectiva de la robòtica educativa en la formació del professorat a tot Europa. Cada objectiu reforça la preparació i el suport que reben formadors i docents per utilitzar la robòtica de manera interdisciplinària, fomentar la creativitat i el pensament computacional, promoure la intel·ligència emocional i garantir una participació inclusiva a les aules d'educació infantil i primària.
O1. Investigar la Robòtica Educativa en la formació del professorat.
Dur a terme una investigació profunda sobre l'estat actual de la Robòtica Educativa (RE) en els programes de Formació Inicial del Professorat i de Desenvolupament Professional Continu, mapejant les pràctiques existents i identificant mancances, reptes i oportunitats per a una integració estructurada.
O2. Establir una Comunitat de Pràctica (CoP) europea per a la Robòtica Educativa.
Establir una Comunitat de Pràctica europea sostenible per a la RE en la formació del professorat, fomentant la col·laboració i l'intercanvi de coneixements entre formadors, educadors i investigadors, amb el suport d'un espai en línia dedicat i activitats de participació recurrents.
O3. Formar i empoderar formadors de docents i mestres en Robòtica Educativa.
Desenvolupar i impartir programes de formació per a formadors de docents i mestres, dotant-los de les competències necessàries per utilitzar la RE de manera interdisciplinària i per fomentar la creativitat, el pensament computacional, la intel·ligència emocional i la participació inclusiva de l'alumnat.
O4. Co-crear, provar i avaluar recursos didàctics de RE.
Donar suport a la co-creació, la prova i l'avaluació de recursos didàctics innovadors de RE mitjançant els Classroom Innovation Labs, generant conjunts de recursos orientats a diferents àmbits pedagògics i temàtics.
O5. Assegurar la sostenibilitat a llarg termini i l'escalabilitat de la CoP.
Assegurar la sostenibilitat a llarg termini i l'escalabilitat de la Comunitat de Pràctica d'ERTA mitjançant el manteniment d'una xarxa europea activa, vies de participació estructurades i mecanismes de compromís continus més enllà de les activitats principals del projecte.
O6. Influir en les polítiques i donar suport a l'adopció a escala de sistema.
Fomentar l'adopció de polítiques i una integració més àmplia dels resultats d'ERTA en els sistemes europeus de formació del professorat, incloent-hi recomanacions polítiques basades en evidències, el diàleg amb les parts interessades i la provisió de microcredencials alineades amb els estàndards europeus per donar suport al reconeixement i l'escalabilitat.
Metodologia
ERTA segueix un enfocament col·laboratiu i basat en la pràctica que situa els formadors de docents i els mestres al centre com a codissenyadors, verificadors i multiplicadors de la innovació. Aquest enfocament es desplega en quatre etapes interconnectades:
Etapa 1: Recerca i mapeig
Els agents implicats en la formació del professorat treballen conjuntament per analitzar com s'aborda actualment la robòtica educativa (RE) en la Formació Inicial del Professorat (FIP) i el Desenvolupament Professional Continu (DPC), identificant les pràctiques existents, les llacunes i les condicions necessàries per a una integració estructurada a tot Europa.
Etapa 2: Construcció de la comunitat
ERTA estableix i activa una Comunitat de Pràctica (CoP) europea, amb el suport d'un espai en línia dedicat i formats de participació recurrents, que permet l'intercanvi continu de coneixements, l'aprenentatge entre iguals i la col·laboració entre formadors de docents, educadors, investigadors i altres agents clau.
Etapa 3: Cocreació mitjançant la innovació a l'aula
A través de processos de cocreació i innovació basats en el treball a l'aula, ERTA desenvolupa i perfecciona recursos pràctics i accessibles que ajuden els educadors a aplicar la RE en diverses disciplines i objectius d'aprenentatge, connectant diferents àmbits i habilitats de manera que s'ajustin als contextos reals de l'aula.
Etapa 4: Pilotatge, avaluació i escalabilitat
ERTA posa a prova la seva formació i els seus recursos a les aules, utilitzant circuits de retroalimentació per provar, avaluar i millorar els resultats produïts. Posteriorment, transforma les evidències en recomanacions polítiques i en un marc de microcredencials per donar suport al reconeixement, l'adopció i l'escalabilitat en els sistemes europeus de formació del professorat.